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探讨中职订单培养模式下的水平保障

   日期:2021-07-26     来源:www.oneronghui.com    作者:未知    浏览:418    评论:0    
核心提示:“订单式”人才培养模式是中职学校依据合作企业的有关需要,为该合作企业提供其所需要的技术型和应用型职员的一种人才培养方法,这需要在互相签订合同的首要条件下进行,确保其各自职责。

“订单式”人才培养模式是中职学校依据合作企业的有关需要,为该合作企业提供其所需要的技术型和应用型职员的一种人才培养方法,这需要在互相签订合同的首要条件下进行,确保其各自职责。如此的人才培养模式对于企业来讲,可以解决其难以招到出色职员的困境;对于学校来讲可以解决学生的就业问题。但怎么样保障订单学生的培养水平,得到合作企业的认同才是最后目的,所以,本文的研究对于探讨中职订单培养模式下的水平保障。

1、中职学校合作“订单式”人才培养模式中存在的问题

主要表现为以下几个方面。第一,中职学校紧急缺少出色的教师资源,尤其是双师型教师。没好的双师型老师,这对于学生的专业学习导致了非常大的影响。很多的专业实践也因此没办法开设,如此和学校合作的企业就相对的降低了;同时从长远的角度来讲,由于缺少出色实习指导师资源,教出来的学生实质动手能力没办法保障,假如不可以够满足企业的需要,那样会紧急的影响到学校与企业之间的合作关系。第二,学校招生数目、水平降低。虽然有着有关的政策,但中职学校在招生问题上还是存在着非常大的问题。在数目上,由于大部分的家长、学生都看不起中职学校,所以即便成绩差也会把学生送到普高,只有极少的部分由于各种缘由选择了中职学校。同时,他们在行为意识等方面上也有着紧急的问题,他们不在乎能否学到东西,他们只不过来学校的,而且也不重视毕业后的工作机会。

2、中职“订单式”人才培养模式中的“订单”形式

“订单式”人才培养模式中的“订单”形式有着以下四种。(1)一个专业对应一个企业。当一个企业所需要的人才订单可以直接由一个专业提供时,就可以直接使用这种“订单”形式。如此有哪些好处是,企业可以直接和该专业打造更深入的合作,切实的依据企业的实质需要安排该专业的有关课程,以便于该专业的毕业生所拥有的技术、常识是该企业直接需要的。(2)一个专业对应一个行业。在现实的日常,常常存在同一个行业的多个企业都需要某个专业的学生,但该行业中的每一个企业又不可以单独的支撑该专业的人才输入,这个时候就需要使用如此的“订单”形式。对于企业来讲,既满足了自己的需要,又无需提供非必须的就职机会,对于企业的经济进步有着好处。(3)多个专业对应一个企业。多个专业对应一个企业的“订单”形式存在于当一个企业提供的岗位需要该学校多个专业的综合技术时;在这样的情况下,中职学校可以依据企业的需要将有关的专业组建“订单班”,如此更能便捷满足企业的需要。(4)多个专业对应多个企业。当企业所需均不满足上述三种状况时,就应该采取多个专业对应多个企业的“订单”形式。如此的形式相比于之前的三者愈加的复杂,但正由于涉及的对象不少,所以涵盖的内容也更多,所以在完成有关任务时也愈加的便捷。

3、中职“订单式”人才培养模式下水平保障的有效手段

1.准确把握中职“订单培养”人才模式的内涵。

中职学校对学生的“订单培养”,就是中职学校以企业用人协议(订单)为依据,依据企业的用人需要,对入学时与企业签好协议的中职学生进行有特定需要的专门培养,这部分中职学生毕业后,经企业考核通过,根据协议(订单)到协议企业就业。进行“订单培养”时,中职学校需要依据企业的需要,有针对性地对中职学生进行培养,充分发挥企业设施设施资源和人力资源在教学过程中有哪些用途,让企业参与制定中职学生培养规格、课程设置、评估考核标准,更为要紧的是,培养中职学生的职业责任感和敬业精神,感受企业文化,做到中职学生的培养与企业、社会的需要同步。“订单培养”所签订的“订单”,不单单是订学生的“就业订单”,更要紧的是订常识、订技术的“全方位深度合作订单”,包括从培养的规范、课程设置到教学办法、考核办法等在内的培养计划。“订单培养”让中职学生进入中职学校后以企业准职员身份同意中等职业教育,形成中职学校招生与企业招工结合、中职学生实习与就业同步的校企“无缝对接”和“全方位深度合作订单培养”的教育模式。

2.严格实行中职“订单培养”的操作流程。

2.1 校企双方签订“订单培养”协议。“订单”是“订单培养”中职学生的重要。中职学校、企业在广泛进行市场调查的基础上,签订培养协议(订单),从而形成法定的委托培养关系。通过签订人才培养“订单”,学校和企业明确双方职责,学校需要根据企业需要培養人才,企业需要录用合格人才。“订单”教育在根本上是订水平和特点,推行“订单培养”需要学校培养出真的受企业欢迎的技术型中职人才,这是“订单培养”的出发点和归宿点。

2.2 校企双方一同制定人才培养策略。推行“订单培养”,要重视把握社会发展势头、行业进步动态和市场需要变化,准时概要经验,逐步达成面向社会、面向整个市场的“订单培养”,增强学校抵御风险和长期进步的能力。为达到这个目的,企业必需要参与到学校教学计划的制定和教学全过程。

3.强力推进中职“订单培养”的运行机制。

3.1 处置好学校、企业、学生之间的关系。在“订单培养”的过程中,中职学校与企业大概会出现部分矛盾,譬如教学计划的修订、教学模式的更改、实习与生产计划的冲突等,需要处置好双方矛盾。“订单培养”签约的中职学生可能有优越感,容易与学校的非“订单培养”学生产生矛盾,这就需要学校积极主动协调好三者的关系。

3.2 严格实行协议,维护三方的合法权益。为了保证“订单培养”的顺利进行及技术练习的成效,学校、学生、合作单位三方需要签订协议书。而且在整个教学过程中,学校、企业、“订单培养”学生三方要严格实行协议,维护我们的合法权益。

总之,中职订单培养模式是一种非常不错的人才培养模式,但在其应用的实质成效中还存在着很多的问题,需要进一步的改进健全。学校、企业应该充分的发挥它有哪些用途,从而促进自己经济的进步。

 
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